«Отчеты о повышении интереса к истории страны полетят наверх»

С 2027–2028 учебного года девятиклассники в российских школах начнут сдавать обязательный устный экзамен по истории. Он будет проводиться в январе–апреле и станет допуском к государственной итоговой аттестации (ГИА). Об этом на прошлой неделе заявил министр просвещения Сергей Кравцов. По его словам, на экзамене будут проверять, «как думает, размышляет школьник».

Помощник Путина и соавтор новых учебников истории Владимир Мединский уточнил, что экзамен будет проходить в формате собеседования и что его вводят по поручению президента.

С осени история России и всемирная история в учебниках Мединского будут объединены, для школьников уберут привычное разделение. Причем отечественная история в школьной программе уже почти полностью вытеснила мировую — на госэкзаменах есть только два вопроса о событиях за пределами российского государства.

План подготовки учителей и школьников к проведению и сдаче экзамена уже есть, добавил Кравцов. Федеральный институт педагогических измерений, подведомственный Рособрнадзору, в ближайшее время начнет разработку заданий.

Это не первый подобный экзамен для девятиклассников. С 2019 года допуском к ГИА уже служит обязательное устное собеседование по русскому языку. Авторы экзамена уверяли, что он нужен для развития устной речи и способности общаться с разными людьми. Учителя же отмечали, что такие навыки формируются годами, а не во время натаскивания для короткого собеседования. По их мнению, вместо разговора о содержании образования Минпросвещения выбирает более простой путь — «формальную ретушь», которая только добавляет учителям новую, часто бессмысленную, нагрузку.

Педагоги также критиковали критерии оценивания: в устном экзамене сложно избежать субъективности. Та же проблема может возникнуть и в случае с историей — предметом, который теперь в российских школах изучают по идеологизированным учебникам Мединского. Учителя уже указывали на фактологические ошибки в них: один из педагогов составил по 25–30 страниц замечаний к каждому пособию для 5–9-х классов.

«Важные истории» поговорили с учителями истории из разных регионов России и узнали, как они относятся к идее устного экзамена по истории и что думают о подготовке школьников к нему. Из их ответов следует, что никто, кроме начальников, про этот экзамен пока ничего не понимает, но лишняя нагрузка учителей не радует. 

«Анонс министра — сюрприз для всех»

Наталья, преподает в Красноярском крае

Никому об этом экзамене ничего не известно. Анонс министра — сюрприз для всех. Ранее обещали, что обязательным могут сделать ОГЭ по истории для девятиклассников. Об устном допуске речь не шла. 

Сейчас предполагается, что запустят систему методических курсов для подготовки педагогов к проведению этой процедуры. 

Одно радует: новшество не со следующего года. Хотя правильнее было бы проводить это для тех ребят, кто в следующем году перейдет в 5-й класс. Чтобы детям уже заранее понимать, что данный предмет для них важен во всех смыслах. 

Не все семиклассники на сегодняшний день ответственно подходили к изучению истории, а с них уже ее по полной спросят. Поэтому учителям — хочешь не хочешь — придется перейти к так называемому натаскиванию на прохождение испытания. 

Остается надеяться, что устный экзамен будет не особо сложным, и коснется знания только самых важных, ключевых событий из истории России. Не хочется, чтобы это стало дополнительной серьезной нагрузкой для учащихся. 

Я преподаю историю 26 лет. Считаю, что главное — через наш предмет воспитать уважение к прошлому, гордость за подвиги героев и любовь к своей стране. Знания тоже важны. Но когда их будут усердно проверять и контролировать — это может привести к тому, что школьники возненавидят историю, и будет обратный эффект. Ни в коем случае нельзя этого допустить.

«Хорошего большинство моих коллег не ждет»

Светлана, преподает в Ульяновской области

Пока никто из педагогов не обладает пониманием, что это будет и как к этому готовить ребят.

Честно сказать, хорошего большинство моих коллег не ждет.

Смысл, насколько я понимаю, в желании повышения воспитательного потенциала предмета, что в целом было бы неплохо. Но... Это примерно так же, как с желанием повысить читательскую активность старшеклассников — ввели декабрьское сочинение одиннадцатиклассникам. В результате активнее читать не стали, а вот время и ресурсы тратят на подготовку шаблонов этих сочинений.

Опасаюсь, что и здесь вопрос решится бюрократически. Отчеты о повышении интереса к истории страны полетят наверх. Учителя будут вынуждены искать механизмы для удобоваримого результата. Никто не заинтересован в том, чтобы девятиклассники были не допущены к итоговой аттестации.

Учителя готовятся к дополнительным нагрузкам — обязательные курсы по подготовке к проведению подобных мероприятий, отчеты, семинары, и даже страшно предположить, сколько времени будет уходить на сам устный экзамен, учитывая, что в 9-х классах достаточно много учащихся. 

Учителя истории работают при больших нагрузках, и если на устном собеседовании по русскому языку задействованы преподаватели-филологи, которых в школе, как правило, намного больше, чем историков, то как будет решаться проблема распределения нагрузки в период данного мероприятия, пока неясно.

«Грандиозный провал, который покажет, где на самом деле российское образование»

Ирина, преподает в Самарской области

60 (условно) билетов по два вопроса по курсу истории России с IX по XIX век — это один вариант. Возможно, будут просто темы — рассказать про любимое событие, исторического деятеля и в чем значение победы в ВОВ. Это другой вариант. Или, может, как в русском языке — текст и вопросы к нему.

Если выберут первый вариант, это будет провал. Большинство девятиклассников такой объем информации запомнить не могут, да еще и устно рассказать. Мы даже в институте так не сдавали, учили блоками, а не всё сразу.

К тому же сейчас утрачены навыки устного пересказа. Это надо опять на всех предметах — география, биология и так далее — вводить устный пересказ параграфов. А кому это сильно надо? Программы адски перегружены у всех.

Допустим, сидит у меня в классе 30 человек. Из них один с ТНР (тяжелые нарушения речи. — Прим. ред.), пятеро с диагностированной ЗПР (задержка психического развития. — Прим. ред.), четверо — с не диагностированной, еще пять из братских республик, вообще по-русски плохо говорят. У остальных память как у рыбок, потому что из телефона не вылезают. И мне их надо подготовить к устной сдаче истории, и поди не просто так, а чтобы с анализом причинно-следственных связей, работой с источником и картой. Таких классов у меня в параллели четыре. Как это делать, я пока слабо представляю.

В общем, весь этот экзамен будет или на очень низком уровне, чтобы не сдать его было невозможно. Или это будет грандиозный провал, который покажет, где на самом деле российское образование. Или учителя будут давать листочки с ответами и всячески оказывать помощь сдающим.

«Не увидела радости ни в глазах детей, ни в глазах родителей»

Елена, преподает в Ханты-Мансийском автономном округе

Я считаю решение о введении обязательного устного экзамена по истории абсолютно правильным. Долгое время статус этого предмета в школе был неоправданно низким. К нему относились едва ли не как к уроку музыки: послушали и забыли. Но сегодня ситуация изменилась. Знание истории своего государства — это не факультатив, а обязанность каждого гражданина России.

Однако стоит признать: когда эта новость была озвучена, я не увидела радости ни в глазах детей, ни в глазах родителей — только волну возмущения. И это объяснимо, ведь теперь у учителей появляется законное основание быть по-настоящему требовательными к своему предмету. Мы столкнулись с тем, что современные дети практически перестали читать учебники — иногда кажется, что их пишут в пустоту. Ученики перестали понимать саму суть вещей и причинно-следственные связи.

В таких условиях роль педагога становится решающей. Учитель должен буквально «разжевать» каждое знание, пропустить его через ученика, и от его таланта сейчас зависит всё. Главная сложность в том, что дети пока совершенно не заинтересованы в истории, они не видят в ней практической важности для себя. Нам всем нужно набраться терпения. Должно пройти время, чтобы статус истории в сознании школьников вырос и встал на один уровень с таким предметом, как русский язык.